GÊNERO ORAL SEMINÁRIO: UMA PROPOSTA A PARTIR DA SEQUÊNCIA DIDÁTICA

O presente artigo objetiva apresentar uma proposta de sequencia didatica (SD) para estudo do genero textual oral Seminario voltado para series finais do ensino fundamental II. Trata-se de uma abordagem qualitativa que, partindo de pesquisa bibliografica, completa-se pela apresentacao de uma proposta de intervencao. Para fundamentar essa proposta de intervencao, selecionamos o aporte teorico de autores como Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004 e 2010), Marcuschi ( 2008 e 2015), Bronckart (2007) dentre outros e dividimos a producao nas seguintes etapas: na primeira etapa desenvolvemos uma abordagem reflexiva em relacao ao genero textual e tipo textual; na segunda, realizamos uma analise do tratamento dado aos generos textuais orais nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o Ensino Fundamental; na terceira etapa tratamos especificamente do contexto historico e da evolucao do genero seminario como uma abordagem de ensino; na quarta etapa apresentamos a sequencia didatica proposta por Dolz, Noverraz & Schneuwly (2004), a qual usamos como modelo para o desenvolvimento da presente construcao; e, finalmente na quinta etapa descrevemos a proposta de intervencao da SD com foco no genero textual seminario para ser aplicada em sala de aula. Esperamos colaborar para o fortalecimento da autonomia dos alunos no enfrentamento de suas diferencas sociais, economicas e culturais, de modo que obtenham as condicoes e ferramentas para aprimorar a propria consciencia critica, formando ideias com diferentes conhecimentos e fontes de informacoes.