Análisis de las creencias y concepciones de los profesores entorno a la resolución de problemas como vehículo para el aprendizaje del cálculo diferencial e integral: un estudio etnográfico

Esta investigacion tiene como objetivo analizar las concepciones de Profesores universitarios de matematicas, de acuerdo al enfoque que obtiene la resolucion de problemas en la ensenanza de los conceptos del calculo diferencial e integral. En este sentido, se emplea como marco referencial a las creencias y concepciones (Moreno y Azcarate, 2003) de los profesores bajo un estudio etnografico (Murillo y Martinez, 2010). Para esto, se hace necesario comprender cual es el papel que juega la resolucion de problemas en la transposicion didactica (Chevallard, 1991) que implica la preparacion que hace el profesor de un corpus del conocimiento (que surge de la investigacion) al saber ensenando (la practica en el aula). Los resultados se obtienen mediante observacion, registros de clase y apuntes de estudiantes. Lo anterior permite concluir que los profesores ven la resolucion de problemas como aplicacion de temas; como contenido; como metodologia; y como vehiculo para la comprension de las entidades matematicas.