Smartphones en clases de matemáticas. Percepciones de estudiantes universitarios sobre su uso en experiencia de aprendizaje

Los dispositivos moviles y smartphones se han venido incorporando a las actividades cotidianas de las personas de manera sostenida y creciente en los ultimos anos. En el ambito academico, especificamente en las aulas universitarias, esta disrupcion ha representado una novedad a la que los distintos actores del quehacer universitario han reaccionado de manera heterogenea, en modalidades y ritmos diversos segun factores propios de la region donde se emplazan las instituciones. Si nos enfocamos en las universidades argentinas pueden encontrarse numerosos ejemplos de propuestas institucionales en las que se aprovechan los recursos tecnologicos desarrollados con fines comunicacionales y educacionales asi como tambien el potencial de ubicuidad de las TIC, con el que se busca trascender las limitaciones temporales, fisicas y geograficas. Como parte de esta realidad, y en el contexto de procesos de ensenanza y aprendizaje de las matematicas, es habitual observar que en los pupitres de los estudiantes conviven calculadoras y celulares o Smartphones. Frente al escenario descripto y, a partir del reconocimiento de que los DM permiten el abordaje de una amplia variedad de acciones que resultan potenciales aliados para fortalecer el alcance de procesos educativos, se realizo una indagacion con el objetivo de obtener una aproximacion a la percepcion de los estudiantes acerca de la inclusion de los DM en sus procesos de aprendizaje y experiencias educativas que alientan su uso. En el presente trabajo se presentan algunos resultados de un estudio realizado en 2018 en la asignatura Matematica para Economistas de la Facultad de Ciencias Economicas de la Universidad Nacional de Misiones, en el marco de una tesis de maestria en Ensenanza de las Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional del Comahue.