Geografía y física atraídas por el magnetismo: un diálogo entre maestros

Se enfoca el interes del presente articulo hacia las propuestas, intervenciones y hallazgos que se dan en dos contextos escolares distintos a partir de una de las cualidades fundamentales de la materia como lo es el magnetismo, con el fin de contribuir en el desarrollo del pensamiento cientifico y tecnologico en la formacion del estudiante, a partir de experiencias intencionadas que permiten el protagonismo del nino en la construccion de su conocimiento, debido a la interaccion directa con el fenomeno para su posterior organizacion y formalizacion, esto permite construir explicaciones que dan razon del funcionamiento de artefactos encontrados en su entorno, con base en la ensenanza de las ciencias basicas. Para lo anterior se describira la intervencion y hallazgos en dos contextos educativos distintos con relacion a la poblacion y la ubicacion geografica, el primer grupo corresponde a edades entre ocho y nueve anos del Colegio Liceo Catolico ubicado en el barrio Juan XXIII de la ciudad de Bogota; el segundo grupo con edades entre quince y dieciocho anos de edad del Gimnasio William Mackinley ubicado en el barrio Quinta Paredes de la ciudad de Bogota, en la actividad habitual de dos maestros de educacion basica (maestro A) y media (maestro B), que articulan su labor mediante experiencias intencionadas comunes, que pretenden alcanzar comprensiones en funcion de lo magnetico para disciplinas distintas (Fisica y Geografia).