A educação matemática na perspectiva inclusiva: investigando as concepções constituídas no Brasil desde a década de 1990

Com o objetivo de definir a atual concepcao de educacao matematica na perspectiva inclusiva a partir do movimento de educacao na perspectiva inclusiva, historicamente consolidado no sistema educacional brasileiro por meio do modelo educacional de integracao, o presente artigo tem como zona de inquerito entender qual e a concepcao de educacao matematica  na perspectiva inclusiva que podemos identificar no Brasil, desde o estabelecimento da Lei de Diretrizes e Bases da Educacao Nacional em 1996. Assumindo o principio da normalizacao amplamente discutido na literatura da educacao especial como referencial teorico, realizamos uma investigacao utilizando o metodo comparativo e considerando como elementos a serem investigados os Parâmetros Curriculares Nacionais e a Base Nacional Comum Curricular. Apos analise, foi possivel identificar duas concepcoes: uma entendida a partir das propostas divulgadas na decada de 1990 e a outra recentemente gerada pelas pesquisas e reflexoes adotadas na atual conjuntura do sistema educacional.