Yabancı dil öğretmeni yetiştirmede mikroöğretimin rolü: bir model

Giris Ogretmen yetistiren kurumlarda, son sinif uygulama dersintle bir ogretmen' adayinin basarisiz sayilma egilimi cok azdir. Bunun temel nedeni ogretim eleman- larinin,uygulamayapanogrencilerinboylesi bir deneyimdenilk kez staj doneminde geciyor olmalarininbilincindeolmasive "ilk defadaancakbu kadarolabiliri" diyerek kisilerin mesleki geleceklerini tehlikeye atmaktan kacinmalaridir. Dolayisiyla ogretimelemanindegerlendirmesurecindenesneldegil, oznel bir yaklasimbenimse- digi gozlenmektedir. ~oyle bir anlayisla mezun olan cigrencilerin, ogretmenlik meslegindeki basarisizlildarinikisisel yetersizliklerineyuklemekne,derece dogrudur?Elbette dort yil icinde ogrenciye ogretmenlikmesleginintumincelikleriogretilemez, cunkubazi yetkinliklerancako isle icli disli olmakla,deneyimlekazanilabilir.Ancak unutulma- masi gerekenonemlibir nokta,nasilki hastasinailk mudaheleyiyapmayibilemeyen bir doktor'adayi insan yasamiyla ugrastigiicin mezunolamiyorsa,insan yasaminin bir baska yonuyle ugrasanogretmenadayi da ogrenciylekarsi karsiya geldigindene yapacagini bilemiyorsa ogretmenlik yetkisini almamalidir. Nesnel suzgeclerden gecilerek yapilacak bir degerlendirme,dayanaklariniogrenciye bu yeterliligi ka- zandirmakicin belirlenenprogramlarve sunulanogretimortamindanalmalidir. Bu