Sentidos atribuídos à formação técnica integrada ao Ensino Médio por estudantes

Neste trabalho, o objetivo e analisar os sentidos que estudantes atribuem a sua formacao em um curso tecnico integrado ao ensino medio. A luz do referencial da Psicologia Historico-Cultural e por meio de entrevistas semiestruturadas, realizamos uma pesquisa com quatro adolescentes, estudantes do ultimo ano do Curso de Edificacoes no Instituto Federal de Educacao, Ciencia e Tecnologia de Rondonia (IFRO). Os resultados demonstram que a contradicao atravessa a formacao profissional ofertada e recebida pelos estudantes, uma vez que seu objetivo e prepara-los para o mercado de trabalho e, ao mesmo tempo, auxiliar na preparacao e na continuidade da escolarizacao no ensino superior. Tal dualidade estrutural impacta significativamente na formacao de sentidos para os alunos, os quais acreditam estar em vantagem no cenario competitivo do mercado de trabalho, ao mesmo tempo em que observam desvantagens no ingresso ao ensino superior. Em vez da enfase no ensino propedeutico, em um curso tecnico, o foco maior e nos conhecimentos tecnicos especificos a formacao em engenharia civil e arquitetura, por exemplo. Alem disso, os sentidos predominantes revelaram a contraposicao entre oportunidades educativas e perspectivas de futuro para esses jovens de camadas populares. O excesso de atividades de estudo e de cobrancas e por eles considerado como meio para que atinjam mais autonomia e responsabilidade, entendidas como requisitos importantes na insercao competitiva. Palavras-chave: Adolescencia. Educacao Tecnica integrada ao Ensino Medio. Sentidos.