El debate de la Reforma Educativa: un caso de debate tecnocrático

El debate acerca de las caracteristicas de la Reforma Educativa que se viene implantando en nuestro pais desde el gobierno de Ongania en adelante no produjo una abundante literatura. Sin embargo, los materiales periodisticos y algunos ensayos pretendidamente serios son una buena base para intentar una caracterizacion general del marco del debate, sus limitaciones y las raices de esas limitaciones. El caracter de esta nota es meramente introductorio; no tiene la pretension de abarcar la totalidad del problema, sino solamente senalar algunos puntos que pueden ser guia para un tratamiento y discusion mas amplio. El primer aspecto a tenerse en cuenta es el de los limites dentro de los cuales se encaro la discusion. Analiticamente, podriamos distinguir dos planos diferentes. El primero de ellos se refiere a la discusion de aspectos propiamente pedagogicos, tales como la justificacion o no de la existencia de un nuevo nivel, la organizacion curricular y sus contenidos, la metodologia general utilizada en el proceso de aprendizaje, etcetera. Este conjunto de problemas merecio un tratamiento abundante y algunos aportes alcanzaron un nivel destacable. El segundo de los planos de discusion mencionados es el sociopolitico, en el cual pueden agruparse los planteos referidos a las intenciones politicas de la Reforma y su relacion con el desarrollo economico-social en general. Seguidamente intentaremos analizar aquellos items que –se nos ocurre– constituyen las principales limitaciones del debate en los dos planos mencionados.