Teacher attitudes and motivation as mediators between teacher training, collaboration, and differentiated instruction

Leistungsheterogenitat findet sich in vielen Schulklassen. Durch Differenzierung (DI) konnen Lehrkrafte auf die verschiedenen Leistungsniveaus eingehen, wobei der Einsatz dieser Strategie von wahrgenommener Ausbildungsqualitat und Kooperation beeinflusst wird. Die vorliegende Studie untersuchte sowohl die Struktur und Pradiktoren von DI als auch Mediationseffekte durch Lehrkrafteinstellungen und -motivation. Konfirmatorische Faktorenanalysen bestatigten eine dreidimensionale Struktur von DI sowie die Ausbildungsqualitat und Kooperation als Pradiktoren. Der erwartete Erfolg als ein Mas von Motivation wurde als Mediator zwischen wahrgenommener Ausbildungsqualitat und DI von den Daten gestutzt, allerdings nicht die Einstellungsaspekte wahrgenommene Nutzlichkeit und Kosten. Die Relevanz der Ergebnisse fur Lehrkraftausbildung und den Arbeitsplatz Schule wird diskutiert.