CONTRIBUIÇÕES DA CONCEPÇÃO DO ALUNO DO ENSINO MÉDIO ACERCA DO ENSINO EM CIÊNCIAS EXATAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES NA ÁREA

E costumeira a pratica, principalmente no comercio, de estudar as concepcoes de seus consumidores a respeito de determinado produto a fim de conhecer as formas mais atrativas de vender mais, e consequentemente, maximizar os lucros. Partindo deste pressuposto, deve-se conceber estudos que permeiem uma discussao com os alunos sobre suas expectativas no trato referente a metodologia de ensino, da percepcao acerca da relevância de determinados conteudos que sao propostos na escola, e ainda, se o aluno e capaz de relacionar o que ele esta estudando com sua realidade. E importante deixar claro que a escola nao pode ser vista como uma empresa, apenas pretendeu-se trazer a tona, com este exemplo, a reflexao de que o aluno tambem deve ser questionado a respeito da escola “dos seus sonhos” tendo em vista que ele tambem e sujeito durante o processo de ensino e aprendizagem. O presente trabalho tem a incumbencia de realizar um estudo sobre as concepcoes dos alunos do ensino medio, que cursam as disciplinas de Fisica Quimica e Matematica, a respeito das praticas pedagogicas dos professores que as ministram. Tambem constitui objetivo do trabalho, pesquisar como seria um “bom professor” nestas disciplinas, na visao do aluno. A duracao da pesquisa compreende o periodo de marco a agosto de 2009. O material gerado podera ser utilizado pelos professores em licenciaturas de Matematica, Fisica e Quimica em processo reflexivo acerca da formacao de futuros professores na Universidade. A metodologia da pesquisa e qualitativa e foram aplicados 90 questionarios semi-estruturados, como forma de coleta de dados, em alunos do ensino medio de uma escola publica da regiao de Presidente Prudente. Em analise preliminar realizada a partir de 15 questionarios, pode-se relatar que ha pouca contextualizacao com a realidade do aluno no ensino das referidas disciplinas e os estudantes nao conseguiram explicar por que as disciplinas de Matematica, Fisica e Quimica estao presentes na grade curricular, o que demonstrou que ainda nao ficou claro a estes a importância de tais disciplinas para sua formacao. Alem disso, as aulas sao marcadas por pouca relacao entre teoria e pratica e os alunos sentem falta de aulas em laboratorios. Alem disso, os alunos apontaram tambem que as dificuldades com as disciplinas estao associadas com a quantidade de aulas, que sao poucas, nao ha livros suficientes, nem videos didaticos que abordem os assuntos vistos em sala. Pretende-se, com este trabalho, contribuir com a educacao brasileira, fornecendo aos professores uma possibilidade de refletir sobre suas proprias metodologias de ensino tendo em conta as concepcoes dos alunos.