Frühkindliche Bildungsforschung in Deutschland

Noch vor wenigen Jahren war die fruhkindliche Bildungsforschung in Deutschland im Vergleich zur schulischen Bildungsforschung stark unterreprasentiert. Die Resultate der international vergleichenden Schulleistungsstudien, insbesondere PISA 2000 (Baumert et al., 2001), haben allerdings auch in Deutschland zu einem groseren Interesse fur die Potenziale der institutionellen Erziehung, Bildung und Betreuung von Kindern ab der Geburt bis zum Beginn der Pflichtschule gefuhrt. Vorschulische Einrichtungen sollen hierbei nicht nur einen Beitrag zur besseren Vereinbarkeit von Familie und Beruf leisten. In den letzten Jahren sind vor allem auch die Erwartungen in Bezug auf die Forderung schulischer Vorlauferkompetenzen (z.B. in den Bereichen Sprache, Mathematik, Naturwissenschaften) gestiegen, sowohl fur alle Kinder als auch in besonderem Mase in Bezug auf den Ausgleich der Benachteiligungen von Kindern aus sozial schwachen oder bildungsfernen Familien.