EDUCAÇÃO E COMUNICAÇÃO: INVESTIGAÇÕES ACERCA DAS POTENCIALIDADES EDUCATIVAS E FORMATIVAS DA RADIODIFUSÃO COMUNITÁRIA

Os processos educativo-formativos nao se limitam a situacoes pedagogicas institucionais, ocorrem nos mais diversos espacos do mundo humano, no mundo da vida. Nesta perspectiva, os Meios de Comunicacao Social de Massa representam nao somente fontes de informacao, mas canais informais por meio do qual o homem e a sociedade vem se relacionando e compreendendo o mundo que os cerca. No entanto, tais meios comumente nao se interessam propriamente pela educacao, nao assumem um carater pedagogico, mas frequentemente acabam por contribuir na formacao dos individuos tao intensamente quanto a educacao escolar. Na busca pela ampliacao dos processos democraticos, participacao popular e promocao da cidadania por meio de novas formas de comunicacao, emergem, a partir dos anos de 1970, as primeiras emissoras de Radiodifusao Comunitaria no Brasil, muito em consonâncias com movimentos semelhantes, ocorridos em contextos diferenciados, tambem na Europa e na America Latina. Segundo a Unesco, a Radio Comunitaria poderia alem de informar, educar ou entreter, dotar a comunidade de mais poder ao outorgar a palavra a todos os ?sem-voz?. A pesquisa, neste cenario, busca compreender o quanto estes podem representar um processo pedagogico contra hegemonico constituido por espacos de dialogo em contextos locais de comunicacao tendo a conscientizacao como sua categoria medular. Eles, podem proporcionar o rompimento dos fluxos unilaterais de comunicacao onde a interacao se converta em uma situacao epistemica promovendo experiencias e ambientes favoraveis para o pensar autonomo? E possivel pensar um processo educativo dialogico e plurilinguistico a partir destes meios? Sao as RadCom espacos dialogicos, polifonicos e populares? Dadas as suas origens, amplitude, alcance, fundamentos, objetivos e praticas e possivel pensa-las como parte integrante de um processo democratico, participativo, comunicativo e nao-formal de aprendizagem. Nestes termos, Mikhail Bakthtin, no campo epistemologico da comunicacao, numa perspectiva do dialogismo e da polifonia, e Paulo Freire, no campo politico-pedagogico, numa perspectiva dialogico-emancipatoria, podem nos indicar uma abertura conceitual que permite analisar as formacoes discursivas nos processos educativos e aportar indicacoes para pensar estas discussoes nos Meios de Comunicacao Social e nas modernas midias como espacos potencialmente formativos e educativos.