Mülteci Öğrencilerin Teknolojiye Yönelik Tutumlarının İncelenmesi: Tokat Örneği

Bu arastirmada, Tokat il merkezinde ogrenimine devam eden multeci ogrencilerin teknolojiye yonelik tutumlarinin yas, cinsiyet gibi demografik degiskenlere gore anlamli farkliliklar tasiyip tasimadiginin Yurdugul ve Askar (2008) tarafindan uyarlamasi gerceklestirilen Teknolojiye Yonelik Tutum Olcegi ile belirlenmesi amaclanmaktadir. Belirlenen amac dogrultusunda, multeci ogrencilerin teknolojiye yonelik tutumlarinin arastirilmasi surecinde tarama (survey) arastirma yontemi kullanilmistir. Tarama arastirma yontemi, gecmiste veya halen var olan bir durumu var oldugu sekliyle betimlemeyi amaclayan arastirma yaklasimidir (Karasar, 2000). Bu arastirmada Yurdugul ve Askar (2008) tarafindan uyarlamasi gerceklestirilen Teknolojiye Yonelik Tutum Olcegi, amacli ornekleme teknigi kullanilarak belirlenen ve Tokat ili merkezinde yer alan orta sosyo-ekonomik duzeydeki bunyesinde en fazla multeci ogrenci barindiran dort ilk ve ortaokulda ogrenim goren yas araligi 10 ile 13 arasinda degisen 200 ogrenciye uygulanmistir (NKadin=96, NErkek=104). Elde edilen bulgular incelendiginde, ogrencilerin teknolojiye yonelik tutumlarinin cinsiyete (p=,489) ve yasa (p=,398) gore anlamli farkliliklar tasimadigi; uyruga gore incelendiginde ise multeci ogrenciler lehine anlamli bir farklilik (p=,000) tasidigi bulgusuna erisilmistir. Alanyazinda teknolojiye yonelik tutumun belirlenmeye calisildigi arastirmalarda, gerceklestirilen calismanin sonuclarina benzer nitelikler tasiyan gerek cinsiyet (Gercek vd., 2006; Shapka ve Ferrari, 2003; Cetin, Caliskan ve Menzi, 2012; Cetin ve Gungor, 2014) ve gerekse yas (Gercek vd., 2006; Cetin ve Gungor, 2014) acisindan anlamli farkliliklar bulunmayan calismalarin mevcut oldugu gorulmektedir. Arastirma bulgularindan elde edilen sonuclara gore uyruk acisindan anlamli bir farkliligin olusmasinin temel nedenleri olarak dijital bolunme ve dijital yoksulluk gosterilebilir. Yeni bir bilgi teknolojisine erisebilenler ve erisemeyenler arasindaki farki anlatan dijital bolunme kavrami; ekonomik, sosyal ya da demografik bircok degiskenle birlikte teknolojiyi de etkilemekte ve beraberinde dijital yoksullugu getirmektedir. Dolayisiyla multeci ogrencilerin, kendi ulkelerinden ayrilmis, dijital bolunme ile dijital yoksullugu yasamis bireyler olduklari dusunuldugunde, teknolojiye yonelik olumlu tutum gelistirmeleri beklenen bir durum olarak ortaya cikmaktadir.