Formação Crítica dos Administradores: Relatos de uma Experiência Pedagógica

Entendendo a formacao critica dos administradores como uma tarefa necessaria, em um quadro geral de semiformacao (ADORNO, 1995), pretendeu-se, com este artigo, descrever uma experiencia pedagogica no campo da pesquisa em Administracao. Esta experiencia propunha-se a dialogar com os alunos acerca do papel substantivo da pesquisa, buscando retira-la da esfera instrumental em que normalmente e colocada nos cursos de Administracao. Nao foi a pretensao do texto tecer relacoes de causa e efeito sobre as respostas dos entrevistados, mas refletir, com base nelas, sobre a condicao pedagogica do curso de administracao, historicamente situada, pela ideologia capitalista. Para Andreas Gruschka (2014), a pedagogia promete a universalidade social da formacao, entretanto, o atual sistema de ensino, baseado no sistema de valores capitalista, contem sua proposta esclarecedora corrompida. E preciso, portanto, por meio de uma “educacao negativa”, resgatar o potencial libertador e formativo. A metodologia utilizada incluiu a aplicacao de questionarios e a analise das respostas, utilizando-se a tecnica de analise de conteudo, a qual permitiu a descricao sistematica do conteudo da comunicacao alem de facilitar seu recorte, dividindo o conteudo em categorias. Alem disso, foi realizado um estudo descritivo e exploratorio sobre a experiencia de um projeto intitulado “Aprendendo a Ser Pesquisador: o uso da metodologia dialetica como base para a formacao de pesquisadores em Administracao”, desenvolvido com o intuito de estimular a adocao de uma posicao reflexiva dos alunos de graduacao em Administracao. Como resultado principal, observou-se que muitos alunos atribuiam a pesquisa um carater funcional e utilitarista, concluindo-se que os alunos aceitam as informacoes e teorias apresentadas sem questionamento.