Acupuntura no Ensino Médico da Universidade Federal Fluminense: Desafios e Perspectivas

RESUMO O ensino da acupuntura vem sendo progressivamente introduzido em cursos medicos no Brasil e no mundo. Na Universidade Federal Fluminense (UFF), em Niteroi (RJ), a reforma curricular da Faculdade de Medicina, implementada em 1994, possibilitou a oferta da disciplina optativa Medicina Tradicional Chinesa/Acupuntura a partir de 1995, alem da criacao, em 1997, de um curso de especializacao em acupuntura destinado ao publico medico. Este artigo apresenta um estudo que buscou identificar os principais desafios e perspectivas relacionados a esse ensino na graduacao e pos-graduacao medicas da UFF, resgatando o debate sobre a polarizacao paradigmatica entre a acupuntura da MTC e a acupuntura neurofisiologica. Foi realizada uma pesquisa qualitativa de carater etnografico com analise documental, observacao dos cenarios de sala de aula e entrevistas semiestruturadas com o professor e alunos da disciplina e curso selecionados. De forma complementar, para garantir a triangulacao de informacoes, utilizou-se a tecnica do grupo focal com ex-alunos da graduacao medica. O tratamento e a interpretacao dos dados deste estudo se ancoraram na discussao epistemologica de Thomas Kuhn – o conceito de paradigmas e a questao da incomensurabilidade de ideias. Os resultados desta pesquisa mostraram que, apesar das diferencas paradigmaticas significativas, ha interesse e receptividade de estudantes de Medicina e medicos na abordagem integrativa do processo saude-doenca oferecida pela medicina tradicional chinesa/acupuntura. Entre os aspectos positivos levantados, destacam-se a valorizacao da abordagem de dimensoes do adoecimento humano negligenciadas pela biomedicina, o favorecimento da construcao de um olhar integral sobre o sujeito e os bons resultados obtidos nos tratamentos com acupuntura. Os principais desafios apontados foram a necessidade de promover maior integracao teorico-pratica nas aulas, sugerida pelos alunos da graduacao, e a critica ao reducionismo no ensino da MTC/acupuntura, com simplificacao exagerada de conteudos complexos, feita pelos alunos da pos-graduacao. Duas conclusoes se destacaram neste estudo. Constatou-se um duplo padrao de aprendizado: abertura dos estudantes de graduacao e pos-graduacao medicas para o paradigma da medicina chinesa devido as suas especificidades e multiplas abordagens terapeuticas, ao mesmo tempo em que se buscavam aproximacoes com o modelo biomedico. A complementaridade entre o paradigma da medicina chinesa e o das neurociencias foi a principal caracteristica do processo de incorporacao da acupuntura ao ensino medico da UFF.