8. Sınıf T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük Dersinde Artırılmış Gerçeklik Uygulamalarının Öğrencilerin Akademik Başarılarına Etkisi ve Öğrencilerin Artırılmış Gerçeklik Uygulamasına Karşı Tutumları

Bu calismanin amaci, 8.sinif T.C. Inkilap Tarihi ve Ataturkculuk dersinde artirilmis gerceklik uygulamasi ile konularin ogretiminin, ogrencilerin akademik basarilarina etkisini ve ogrencilerin artirilmis gerceklik uygulamasina karsi tutumlarini ortaya koymaktir. Calisma 2019-2020 egitim ogretim yilinda Tokat il merkezinde bulunan bir ortaokulda 59 ogrenci ile gerceklestirilmistir. Arastirmada karma desen kullanilmistir. Nicel boyutta ontest-sontest kontrol gruplu yari deneysel yontem; nitel boyutunda ise olgubilim yonteminden yararlanilmistir. Veriler basari testi, Kucuk, Yilmaz, Baydas ve Goktas (2014) tarafindan gelistirilen Artirilmis Gerceklik Tutum Olcegi ve acik uclu soru formu olmak uzere uc farkli veri toplama araci ile elde edilmistir. Nicel verilerin analizinde Mann-Whitney U, Wilcoxon ve betimsel istatistikler; nitel verilerde ise icerik analizi yontemi kullanilmistir. Elde edilen bulgulara gore ogrencilerin artirilmis gerceklik uygulamasi ile islenen derslerde, geleneksel yontemle islenen derse gore daha basarili olduklari, daha cok verim aldiklari, derslere karsi daha ilgi ve istekle girdikleri, akilda kalici gorseller sayesinde konunun somutlastirildigi ve ogrenmeyi icsellestirdikleri sonuclarina ulasilmistir. Bununla birlikte deney grubu ogrencilerinin uygulamaya karsi olumlu yonde tutuma sahip oldugu gorulmustur.