A DIVERSIDADE NA EDUCAÇÃO ESCOLAR: O CURRÍCULO COMO ARTEFATO CULTURAL

O presente artigo tem como objetivo compreender a contribuicao das discussoes sobre diversidade cultural a acao docente no que diz respeito a na educacao escolar. Ressalta-se a necessidade de formulacao de subsidios teoricos e metodologicos a formacao docente no sentido de pensar uma pratica pedagogica critica e problematizadora das diversas culturas. Nesse sentido, questiona-se: como trabalhar a diversidade cultural em sala de aula, com o proposito de valorizar as multiplas identidades constituintes no ambiente escolar? Para responder a esta questao, utilizamos como soma de lentes as teorias curriculares criticas e os Estudos Culturais por acreditarmos que tem sido palco para debates proeminentes em torno do significado da cultura, da reproducao e producao de identidades. No final do seculo XIX e inicio do seculo XX, predominavam as ideias de superioridade de uma raca sobre a outra e tambem do genero masculino sobre o feminino que determinavam o curriculo da educacao de mulheres e negros, considerados biologicamente inferiores em nivel intelectual, o que historicamente justificou a educacao diferenciada para mulheres e para a populacao negra. Os temas sobre genero e sexualidade, raca e etnia, colonial e pos-colonial, pelo vies das teorias curriculares criticas, sao discutidos no bojo das relacoes de poder entre os sujeitos e entre os grupos culturais. No decorrer do texto sao apresentadas algumas das teorias curriculares criticas e o papel do curriculo escolar como uma construcao social e cultural. Estas fontes evidenciam que a educacao escolar pode contribuir para a confirmacao e/ou contestacao de estereotipos relacionados grupos menos favorecidos socialmente, dentre eles, negros e mulheres. Em vista disso, conclui-se que trabalhar na perspectiva da diversidade cultural, na educacao escolar por meio do curriculo significa efetivar uma pedagogia com propostas a uma formacao docente que problematize as praticas cotidianas.