Identification de facteurs de succès pour les étudiants dans un dispositif hybride

La mise en place de dispositifs d’enseignement hybride connait un essor sans precedent dans l’enseignement superieur a l’international. Aussi, les questions relatives a leur efficacite font l’objet de nombreux questionnements scientifiques puisque les determinants du succes de l’implantation de tels dispositifs ne sont pas encore definis clairement. Cette etude, realisee dans le cadre d’un cours d’introduction a la demarche de recherche, a pour objectif l’identification des facteurs exercant un effet sur les performances des etudiants, une semaine apres l’enseignement. Notre echantillon est compose de 124 etudiants (101 femmes, 23 hommes, X=26,2 ans) en 2e annee en soins infirmiers. Dans un premier temps, les variables analysees sont (1) la participation a un quiz et (2) la lecture d’un feedback. Des ANOVA montrent que les performances des etudiants sont plus elevees s’ils ont a la fois participe au quiz et lu leur feedback. Ces resultats varient selon que la tâche de performances vise la retention ou la comprehension. Dans un second temps, l’effet du timing du feedback est analyse et est propose aux etudiants un feedback immediat (groupe experimental 1, n=41) ou differe (groupe experimental 2, n=40). Le groupe controle est constitue des etudiants qui n’ont pas participe au quiz (n=43). Un test t montre qu’il n’y a pas de difference de performances selon que le feedback soit rendu immediatement apres le quiz ou 24h apres. D’apres ces resultats, dans un dispositif hybride, il serait interessant de proposer un quiz aux etudiants pour ameliorer le transfert de leurs connaissances et de l’accompagner d’un feedback pour optimiser la memorisation des connaissances. Une replication de cette etude au sein d’autres disciplines de l’enseignement superieur est recommandee.