Le prédicat, cet intrus ?

L’introduction d’un terme nouveau dans une nomenclature grammaticale est source d’interrogations legitimes chez des enseignants qui ont vu les denominations des classes grammaticales et des fonctions varier selon les programmes et les manuels : est-ce un terme accessoire qui n’oblige pas l’enseignant a recomposer sa representation de la langue, voire un simple changement d’etiquette qui peut etre ramene a du connu, ou au contraire un terme central dont l’introduction a des consequences dans la facon d’apprehender les enonces ? Et si tel est le cas, le cout que represente ce reamenagement cognitif pour l’enseignant est-il justifie au regard des gains supposes pour les eleves sur le plan de la comprehension du systeme de la langue, de la production et de la reception des enonces a l’ecrit et a l’oral ?