On Incorporating Affective Support to an Intelligent Tutoring System: an Empirical Study

espanolEstudios de investigacion previos han reportado una fuerte evidencia de que el estado emocional de los estudiantes puede tener un impacto considerable en su aprendizaje. En este articulo, presentamos un estudio empirico que evidencia que es posible influir en el estado afectivo del usuario de forma controlada, adaptando la respuesta del sistema. Como parte de este documento, hemos analizado el impacto afectivo de variar el nivel de ayuda proporcionado en un Sistema de Tutoria Inteligente existente. Los resultados muestran que es posible utilizar enfoques de clasificacion para predecir variaciones positivas y negativas en el dominio, la valencia, la excitacion y el rendimiento con un nivel razonable de precision. EnglishPrevious research studies have reported strong evidence that the emotional state of students may have a considerable impact on their learning. In this paper, we present an empirical study that evidences that it is possible to influence the user's affective state in a controlled way, by adapting the system's response. As part of this paper, we have analyzed the affective impact of varying the level of help provided in an existing Intelligent Tutoring System. Results show that it is possible to use classification approaches to predict positive and negative variations in dominance, valence, arousal, and performance to a reasonable level of accuracy.