Diario reflexivo de prácticas clínicas: percepción de la experiencia de estudiantes de Enfermería

Objetivo: conocer la percepcion de aprendizaje que ha generado para los estudiantes de primer ano de Enfermeria la realizacion de un diario reflexivo durante las practicas clinicas. Metodologia: el diseno del estudio fue mixto, cuantitativo y cualitativo. Los datos se han obtenido mediante un cuestionario anonimo. Lo reflejado por los estudiantes fue analizado inductivamente a traves de la teoria fundamentada propuesta por Strauss y Corbin. Resultados: la realizacion del diario contribuyo, en algun grado, al aprendizaje en el 81,4% de los estudiantes. Se identificaron categorias relacionadas con el aprendizaje (drenar sentimientos; clarificar, profundizar y reforzar los conocimientos, actitudes y habilidades; detectar y analizar situaciones y promover cambios de mejora; pensar y reflexionar; tomar conciencia de la progresion y del aprendizaje; autocritica y del entorno y crecer y progresar personalmente) y con el no-aprendizaje (recuerdo sentimental; no hace falta escribir para pensar; rutinario y aburrido; preferencia a hacer practicas en lugar del diario e inutil). La incidencia de la categoria de aprendizaje ?drenaje de sentimientos? indica que el diario podria ser adecuado para la gestion de la ansiedad del estudiante de primer curso. Conclusiones: los resultados mostraron que el diario les ayudo a aprender. Las categorias de aprendizaje interpretadas han sido variadas y acordes al marco teorico, lo que indica una tendencia a que los estudiantes perciban el diario como un instrumento de aprendizaje. Dados los resultados, consideramos interesante transferirlos a situaciones con las mismas caracteristicas.