La crisi de la COVID 19 haurà generat una oportunitat per repensar les pràctiques de l'avaluació psicopedagògica en el marc d'una educació més inclusiva? Una anàlisi des de la perspectiva dels Equips d'Orientació Educativa i Psicopedagògica de la Comunitat de Madrid

espanolEste trabajo forma parte de un proyecto amplio relativo al papel de la evaluacion psicopedagogica desde la perspectiva de los orientadores responsables de dicha evaluacion, en el marco del derecho a la educacion inclusiva. El objetivo de este estudio fue analizar los cambios generados en la evaluacion psicopedagogica y otras practicas de orientacion, concepciones y actitudes emergidas a raiz de la situacion de cierre de las escuelas en respuesta a la pandemia de la COVID-19.Para ello se llevo a cabo un estudio fenomenologico interpretativo que recogio la opinion de 60 orientadores de los Equipos de Orientacion Educativa y Psicopedagogica de la Comunidad de Madrid (Espana) a traves de cuestionarios cualitativos, y de otros 17 orientadores de estos equipos a traves de entrevistas en profundidad. La informacion recogida fue analizada siguiendo el metodo de analisis tematico. Los resultados muestran que la crisis ha ofrecido oportunidades de aprendizaje, llevando en ocasiones a cuestionar el discurso dominante que encarnan las practicas habituales de los orientadores en materia de evaluacion psicopedagogica. Cabe cuestionarse si la situacion que se ha presentado en el curso 2020/2021 ha permitido dar continuidad a algunos de estos pensamientos y practicas o si, por el contrario, la vuelta a la rutina las ha reducido a un mero parentesis. EnglishThe work presented is part of a larger project regarding the role of the assessment of students with special educational needs, from the perspective of the counsellors responsible for this assessment within the framework of the right to inclusive education. With the situation generated by the lockdown of schools due to the COVID-19 pandemic, the goal of this study is to analyse the changes generated in psychopedagogical assessment and other guidance practices, conceptions and attitudes because of the aforementioned situation. An interpretative phenomenological study was carried out, which gathered the opinions of 60 professionals of educational guidance teams of the Community of Madrid (Spain) through a qualitative questionnaire, and 17 professionals of these guidance teams through in-depth interviews. The information collected was subjected to the thematic analysis method. The results show that the crisis has offered learning opportunities, sometimes leading to questioning the dominant discourse embodied in the usual practices of counsellors in the field of psychopedagogical assessment. It is questionable whether the situation presented in the 2020/2021 school year has allowed them to continue some of these thoughts and practices. Or if the return to the routine has reduced them to a mere footnote. catalaAquest treball forma part d'un projecte ampli relatiu a el paper de l'avaluacio psicopedagogica des de la perspectiva dels orientadors responsables d'aquesta avaluacio, en el marc del dret a l'educacio inclusiva. L'objectiu d'aquest estudi va ser analitzar els canvis generats en l'avaluacio psicopedagogica i altres practiques d'orientacio, concepcions i actituds emergides arran de la situacio de tancament de les escoles en resposta a la pandemia de la COVID-19. Per a aixo es va dur a terme un estudi fenomenologic interpretatiu que va recollir l'opinio de 60 orientadors dels Equips d'Orientacio Educativa i Psicopedagogica de la Comunitat de Madrid (Espanya) a traves de questionaris qualitatius, i d'altres 17 orientadors d'aquests equips a traves de entrevistes en profunditat. La informacio recollida va ser analitzada seguint el metode d'analisi tematic. Els resultats mostren que la crisi ha proporcionat oportunitats d'aprenentatge, portant en ocasions a questionar el discurs dominant de les practiques habituals dels orientadors en materia d'avaluacio psicopedagogica. Cal questionar-se si la situacio que s'ha presentat en el curs 2020/2021 ha permes donar continuitat a alguns d'aquests pensaments i practiques o si, al contrari, la tornada a la rutina les ha reduit a un simple parentesi.