Assessment of medical students’ clinical reasoning skills in the problem based learning-integrated curriculum

Amac: Calișmanin amaci, Ankara Universitesi Tip Fakultesi’nde ogrencilerin klinik akil yurutme becerilerini degerlendirmektir. Calișma, 2006-2007 akademik yilinda 156 Donem 3 (%64) ve 98 Donem 5 (%72) ogrenci ile yurutulmuștur. Materyal ve yontem: Groves ve digerleri (2002) tarafindan geliștirilen klinik akil yurutme problemleri (CRPs) kullanilmiștir. CRPs guvenirlik katsayisi, Cronbach Alfa, 0.76 bulunmuștur. Bulgular: Calișma grubunun ortalama toplam CRPs puani 159,69 ± 36,19 (maksimum344) bulunmuștur. Donem 5 ogrencilerinin ortalama toplam CRPs puaninin Donem 3 ogrencilerinden daha yuksek oldugu (p < .001) gozlenmiștir. Calișma grubundaki ogrencilerin yaklașik dortte ucu, 10 klinik problemden 7’sinde en azindan bir guclu hipotez olușturmuștur. Ogrencilerin en az guclu hipotez yarattigi klinik problemler, klinik akil yurutme performanslarinin en dușuk oldugu klinik problemlerdir. Donem 5 ogrencilerinin guclu hipotez yaratma orani, Donem 3 ogrencilerinden daha yuksektir (p < .001). Sonuc: Calișmadan elde edilen bulgular, klinik akil yurutme performansi ve hipotez yaratmada deneyimli ogrencilerin deneyimsiz ogrencilere gore daha iyi oldugunu gostermiștir. Bu bulgular, CRPs’nin tip egitiminde klinik akil yurutmenin degerlendirilmesinde gecerli ve guvenilir șekilde kullabilecegini ortaya koymuștur.