Les tours d'en face

L a loi de 2013 relative a l'enseignement su-perieur et a la recherche indique que « le service public de l'enseignement superieur participe, par la presence de ses etablissements, au developpement et a la cohesion sociale du territoire ; l'Universite doit par ailleurs adopter des mesures visant a promouvoir et developper des interactions entre sciences et societe initiees et animees par des etudiants ou des enseignants-chercheurs au sein des etablissements comme sur le territoire de rayon-nement de l'etablissement ». Ainsi les missions, pour ne pas dire les fonctions de l'Universite, vont bien au-dela des deux piliers academiques que sont la delivrance de diplomes et le developpement de la connaissance scientifique. Meme si ces vocations historiques conservent toute leur importance et leur legitimite, elles ne suffisent plus a circonscrire la realite des pratiques universitaires et encore moins les defis et interpellations auxquelles ces dernieres sont de plus en plus confrontees. On pourrait citer en vrac et parmi d'autres le lien avec les enjeux de developpement economique, la formation tout au long de la vie, la citoyennete, la promotion de la culture scientifique et technique… mais, pour s'en tenir a la nature du present ouvrage, on en retiendra plus particulierement deux dimensions : l'ancrage territorial et la fonction de mediation. L'inscription territoriale car, des lors que l'Universite n'est pas ou plus « hors-sol », cela signifie bien qu'elle est « posee quelque part », et qu'elle y a ou y cree des racines l'ancrant dans un milieu socio-economique mais egalement culturel, historique, politique, urbain… Or, quand ce quelque part se trouve etre un lieu aussi riche d'experiences et d'enjeux que la Villeneuve de Grenoble, se penser de part et d'autre comme ressource mutuelle releve autant de l'interet bien compris que de la responsabilite sociale. La fonction d'animation car le statut comme la pra-tique de chercheur et plus encore d'enseignant-chercheur permet non seulement de disposer des outils reflexifs permettant de faire dialoguer le sin-gulier et le general, l'empirique et le conceptuel, mais egalement d'user et d'abuser d'une forme de neutralite active au coeur d'un ensemble d'acteurs — institutionnels, professionnels, associatifs, ha-bitants — qui ne font pas toujours systeme et encore moins reseau.