A CONTEXTUALIZAÇÃO NO CURRÍCULO DE CURSOS DE LICENCIATURA DA ÁREA DAS CIÊNCIAS NATURAIS: UMA ANÁLISE NO CENÁRIO AMAZÔNICO.

A presente pesquisa poe em pauta politicas curriculares para a formacao de professores da area das Ciencias Naturais, no cenario amazonico, observando proposicoes teoricas e praticas de dialogos entre cultura cientifica e cultura popular. O proposito central e buscar resposta para a seguinte problematizacao: Como a contextualizacao e apresentada em textos curriculares e promovida em cursos de formacao de professores da area das ciencias naturais de uma universidade publica da Amazonia? Parte-se do pressuposto de que o principio da contextualizacao impele a adocao de politicas curriculares que buscam estabelecer dialogos entre culturas, a fim de dar sentido politico-social ao curriculo. O caminho metodologico inclui os seguintes procedimentos: a) Elaboracao de uma cartografia das teses de doutorado produzidas no Programa de Pos-Graduacao em Educacao em Ciencias e Matematica da Rede Amazonica de Educacao em Ciencias e Matematica (REAMEC), mais especificamente na linha de pesquisa Formacao de professores; b) Definicao do referencial teorico que fundamenta a analise das questoes que balizam a producao desta pesquisa a partir de autores que favorecem o estabelecimento de interfaces entre politicas curriculares, cultura (concebida no plural) e saberes do povo amazonico; c) Analise das politicas curriculares (internacionais e nacionais) para a formacao de professores, dando destaque ao principio da contextualizacao; d) Analise de Projetos Pedagogicos de Cursos de licenciatura da area das Ciencias Naturais do CESP/UEA bem como de praticas pedagogicas fundadas no dialogo entre cultura academica e cultura do povo amazonico. Dados preliminares motivam o entendimento de que a formacao de professores fundamentada no dialogo entre conhecimentos academicos e saberes amazonicos potencializa a educacao em ciencias naturais porque questiona sentidos atribuidos a ciencia, a cultura e a educacao em ciencias naturais. Espera-se que o estudo aqui apresentado possa contribuir nos debates sobre a formacao de professores para a regiao amazonica e para a producao de politicas curriculares que levam em conta as demandas dos contextos locais.