Formação às Avessas: problematizando a simetria invertida na educação de professores em serviço

O trabalho busca problematizar a implementacao do modelo de formacao docente prescrito pela legislacao educacional brasileira, por meio da analise de um programa de educacao continuada em servico, o PEC Formacao Universitaria Municipios, realizado no estado de Sao Paulo, entre 2003 e 2004. A pesquisa e de natureza qualitativa. Contou com observacoes em contextos de ensino on-line e off-line , durante 18 meses, e coleta de materiais de natureza diversa: documentos oficiais, notas de campo, entrevistas, alem de trabalhos produzidos pelas alunas-professoras, em especial as “escritas de memorias”. O marco teorico fundamenta-se na teoria do habitus de Bourdieu e nas contribuicoes de seus criticos contemporâneos. Ao investigar os processos formativos inerentes a condicao de aluna das docentes, intenta-se analisar as relacoes entre as situacoes de aprendizagem observadas ao longo do desenvolvimento do programa e o modo como as professoras delas se apropriaram. As analises desenvolvidas permitem afirmar que muitas das reflexoes feitas pelas professoras, quando na situacao de alunas, tiveram origem em um processo de aprendizagem nao previsto pelo programa, e pelo mesmo ignorado. Esse processo, denominado neste trabalho de formacao as avessas, colocou em causa o principio da simetria invertida, pelo qual o PEC se orientou, e, por conseguinte, alguns dos fundamentos pedagogicos do modelo em analise.