Prevalencia de neuromitos en estudiantes de Pedagogía en Educación Física de Chile

espanolIntroduccion: la falta de un lenguaje comun entre la neurociencia y la educacion ha generado interpretaciones erroneas sobre el funcionamiento del sistema nervioso, dando origen a los neuromitos. El objetivo del presente estudio es describir la prevalencia de neuromitos y el conocimiento general de neurociencia de estudiantes de Pedagogia en Educacion Fisica de diversas universidades de Chile. Metodologia: la muestra estuvo constituida por 440 estudiantes de Educacion Fisica de cinco universidades de Chile, a quienes se les aplico la version en espanol del Cuestionario de prevalencia de neuromitos desarrollado por Dekker et al. Resultados: los neuromitos mas difundidos en esta muestra son los estilos de aprendizaje VAK, los efectos positivos de los entornos enriquecido en la edad preescolar y los ejercicios de coordinacion para lograr la integracion hemisferica, todos con una prevalencia de mas del 90%. En terminos generales no existe diferencia en la prevalencia de neuromitos segun sexo, curso de la carrera y la lectura habitual de textos cientificos. Conclusion: los estudiantes de Educacion Fisica de Chile presentan creencias en diversos neuromitos de forma similar a los reportados en estudiantes y profesores de otras pedagogias de otros paises. EnglishIntroduction: the lack of a common language between neuroscience and education has generated erroneous interpretations about the functioning of the nervous system, giving rise to neuromyths. The aim of this study is to describe the prevalence of neuromyths and the general knowledge of neuroscience of students of Physical Education Pedagogy from various Universities of Chile. Methodology: the sample was constituted by 440 students of Physical Education of five universities of Chile, to whom the Spanish version of the Questionnaire of prevalence of neuromyths developed by Dekker et al was applied. Results: The most widespread neuromyths in this sample are VAK learning styles and the positive effects of enriched environments in preschool age and coordination exercises to achieve hemispheric integration, both with a prevalence of more than 90%. In general terms, there is no difference in the prevalence of neuromyths according to sex, course of study and regular reading of scientific texts. Conclusion: Physical education students from Chile present beliefs in various neuromyths similar to those reported in students and teachers of other pedagogies from other countries. portuguesIntroducao: a falta de uma linguagem comum entre neurociencia e educacao tem gerado interpretacoes erroneas sobre o funcionamento do sistema nervoso, dando origem aos neuromitos. O objetivo deste estudo e descrever a prevalencia de neuromitos e o conhecimento geral da neurociencia de alunos de Pedagogia da Educacao Fisica de varias universidades do Chile. Metodologia: a amostra foi composta por 440 alunos de Educacao Fisica de cinco universidades chilenas, para os quais a versao em espanhol do Questionario de Prevalencia de Neuromitos desenvolvido por Dekker et al. Resultados: os neuromitos mais difundidos nesta amostra sao os estilos de aprendizagem VAK, os efeitos positivos de ambientes enriquecidos na idade pre-escolar e os exercicios de coordenacao para alcancar a integracao hemisferica, todos com uma prevalencia de mais de 90%. Em linhas gerais, nao ha diferenca na prevalencia de neuromitos segundo sexo, trajetoria profissional e leitura habitual de textos cientificos. Conclusao: Alunos de Educacao Fisica no Chile apresentam crencas em varios neuromitos de maneira semelhante aquelas relatadas em alunos e professores de outras pedagogias de outros paises.