Aprendizaje musical y educación: aportaciones desde la neurociencia

espanolLa ensenanza musical ha optado, tradicionalmente, por ser una materia profesional en la formacion de virtuosos en los conservatorios o una materia ludica en los centros escolares, sin considerar en toda su amplitud sus potencialidades en el desarrollo de las capacidades cognitivas. Los avances de la neurociencia destacan la importancia del aprendizaje musical por los beneficios cognitivos que se derivan de su practica. Las tecnicas de exploracion cerebral muestran como la practica musical exige una demanda importante de las funciones cognitivas mas desarrolladas del ser humano, constatandose la intervencion de diversas areas cerebrales que involucran una gran parte del encefalo y el aumento de los niveles de atencion y concentracion. Tras una aproximacion bibliografica al estado actual de estas cuestiones, se citan algunas aportaciones comunes a todos los ambitos en la practica de la educacion musical considerando aspectos tan en boga actualmente como interdisciplinariedad, emocion, aprendizaje cooperativo, autorregulacion y creatividad. EnglishTraditionally, the teaching of music has tended to be a professional subject within the training of virtuosos in conservatories or a playful subject taught in schools, without due consideration given to the potential it offers to developing cognitive capacities. Advances in neuroscience highlight the importance of learning music in relation to the cognitive benefits derived from its practice. Brain exploration techniques show that practising music places a significant demand on the most developed cognitive functions of the human being, confirming the intervention of different cerebral areas involving a large portion of the brain and an increase in attention and concentration levels. After carrying out a literature review of the current state of the question, some of the most common findings in all fields of musical education are cited, considering aspects that are of particular relevance today, such as interdisciplinarity, emotion, cooperative learning, self-regulation and creativity.