Lições de Coisas na Instrução Pública do Estado de São Paulo: Saberes Aritméticos e Geométricos em Periódicos Educacionais

Este texto discute como foram interpretadas, para o ensino de saberes aritmeticos e geometricos, orientacoes oferecidas pelo metodo intuitivo para a escola primaria paulista, entre o final do seculo XIX e inicio do seculo XX, detendo-se particularmente em revistas pedagogicas veiculadas no estado de Sao Paulo, que circularam apos a publicacao da obra Primary object lessons de autoria de Norman Allison Calkins, traduzida por Rui Barbosa, em 1886, sob o titulo “Primeiras licoes de coisas”. Busca-se compreender como os pressupostos pedagogicos do ensino intuitivo figuraram em discursos veiculados em periodicos educacionais paulistas que circularam no referido periodo no que tange a aritmetica e geometria do ensino primario. Tomam-se como fontes de pesquisa revistas pedagogicas constantes no repositorio de conteudo digital da Universidade Federal de Santa Catarina e se considera como fundamentacao teorica e metodologica as ideias de Catani e Novoa sobre a importância da imprensa pedagogica para estudos historicos da Educacao. Os resultados indicaram que em diversas revistas paulistas daquela epoca circularam estrategias diferenciadas para auxiliar os professores a colocarem em pratica o metodo intuitivo. Por meio deste estudo espera-se melhor compreender os mecanismos pelos quais foram se instituindo sentidos para os saberes de aritmetica e de geometria na escola primaria, na perspectiva do ensino intuitivo e das licoes de coisas. Palavras-chave: Instrucao Primaria. Ensino Intuitivo. Revistas Pedagogicas. Abstract This text discusses how the orientations offered by the intuitive method for the primary school in the state of Sao Paulo were interpreted for the teaching of arithmetic and geometric knowledge between the late nineteenth and early twentieth centuries, particularly in pedagogical journals published in the same state. These journals circulated after the publication of Norman Allison Calkins called Primary Object Lessons, which was translated by Rui Barbosa, in 1886, under the title “First lessons of things”. This text seeks to understand how the pedagogical presuppositions of the intuitive teaching appeared in discourses  onveyed in educational periodicals of Sao Paulo that circulated in the referred period when it comes to the arithmetic and geometry of the primary education. As research sources, pedagogical journals from the digital content repository of the Federal University of Santa Catarina were used, and also the ideas of Catani and Novoa on the importance of the pedagogical press for historical studies of education are considered as theoretical and methodological foundations. The results indicated that, during that time, several journals from Sao Paulo published different strategies to help teachers put into practice the intuitive method. Through this study it is expected to better understand the mechanisms by which meanings have been established for the arithmetic and geometry knowledge in primary school, from the perspective of intuitive teaching and the lessons of things. Keywords: Primary Education. Intuitive Teaching. Pedagogical Journals.