AUTORIDADE NA ESCOLA E INSUSTENTÁVEL LEVEZA DO SER

O aumento das violencias das/nas escolas, bem como a crise de autoridade, tem motivado o desenvolvimento de pesquisas, inclusive as que as relacionam com a formacao inicial e continuada de professores. Parte destas analisa a socializacao profissional do magisterio e encontra questoes, como novas faces do “choque de realidade” dos docentes. Assim, efetuou-se uma investigacao sobre as percepcoes dos licenciandos a respeito das violencias, da autoridade e do seu proprio preparo para fazer face aos problemas emergentes. Os resultados, obtidos por meio de grupos focais realizados com estudantes de magisterio, confirmam a sensacao de ISSN 1518-3483 Rev. Dialogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 28, p. 481-496, set./dez. 2009 Licenciado sob uma Licenca Creative Commons 482 GOMES, C. A.; LIRA, A.; PEREIRA, M. M. Rev. Dialogo Educ., Curitiba, v. 9, n. 28, p. 481-496, set./dez. 2009 despreparo para a imersao, ainda que gradual, na pratica. Um dos temas silenciados na formacao e na pesquisa e a autoridade do educador, como esta se define e se mantem. Parece ser um assunto tabu, de que se fala indiretamente, por meio do “controle de classe” e da indisciplina. Esta lacuna pode conduzir ao trato inadequado da realidade e a reducao do impeto renovador dos novos mestres. Entre as propostas dos participantes, destacam-se a construcao de um gradiente teoria-pratica mais adequado, o carater mais aplicado das disciplinas e o desenvolvimento da capacidade de encontrar solucoes, sem receituarios.