Integrated Experiential Education: Definitions and a Conceptual Model

Universities are currently embracing community engagement strategies to increase opportunities for student learning in community settings such as community organizations. Experiential learning is often touted as the pedagogy underlying such experiences. We undertook a research project exploring the challenges and benefits for students and faculty who are offering integrated experiential curriculum in universities within North American Recreation and Leisure studies programs. We also address the ways in which interviewees defined experiential, and in particular, integrated experiential education. In the paper, we propose a model, defining the breadth of integrated experiential education approaches across continua of place, curriculum, philosophy, instructor role, and content. The model provides a tool for both understanding common aspects of integrated experiential approaches and identifying where specific experiential activities lie across these continua. De nos jours, les universites ont recours aux strategies d’engagement communautaire afin de donner aux etudiants de plus grandes possibilites d’apprentissage dans les milieux communautaires tels que les organismes communautaires. L’apprentissage par l’experience est souvent presente comme etant la pedagogie sous-jacente a de telles experiences. Nous avons entrepris un projet de recherche visant a explorer les defis et les avantages pour les etudiants et les professeurs qui offrent des programmes d’etudes integres bases sur l’experience dans les universites nord-americaines au sein de programmes d’Etudes en loisirs et en recreologie. Nous nous sommes egalement interesses aux manieres dont les personnes interviewees definissent les termes « base sur l’experience », en particulier l’enseignement integre base sur l’experience. Dans cet article, nous proposons un modele qui definit l’etendue des approches de l’enseignement integre base sur l’experience independamment des lieux, des programmes d’etudes, des philosophies, des roles des instructeurs et des contenus. Le modele presente un outil pour comprendre les aspects communs des approches de l’enseignement integre base sur l’experience et par ailleurs, il identifie ou se situent les activites specifiquement basees sur l’experience d’un bout a l’autre du continuum.