Estrategias instruccionales para la historia local. Caso: Venezuela región zuliana

Ante la realidad de los procesos de globalizacion que traen consigo el debilitamiento del Estado Nacion y la Soberania Nacional, la cultura y la identidad cultural, estan dando origen a patrones de cohesion desintegracion y conflicto en el mundo actual, donde los modelos de identidad se complejizan por querer acentuarse los valores locales y compartir estilos y valores globales. Este estudio tiene como finalidad proponer estrategias instrucionales para la ensenanza de la historia en la Educacion Basica venezolana de la region zuliana, partiendo de la realidad de los alumnos. La investigacion fue realizada en la unidad educativa “Carmelita Morales en la ciudad de Maracaibo, Estado Zulia, Venezuela. La muestra de la poblacion no probabilistica conformada por alumnos y docentes del area de Ciencias Sociales, de 6o. 7o y 9o anos de la segunda y tercera etapa de Educacion Basica, fue analizada a traves de observaciones y encuestas a docentes y alumnos. Como resultado del estudio se determino que las estrategias instruccionales utilizadas no son las especificadas en los programas de estudios analizados, por lo que se recomienda aplicar otras que incorporen el conocimiento historico a la realidad y experiencia del educando, como las visitas guiadas y recorridos por la comunidad orientados por preguntas.