AS CONCEPÇÕES SOBRE CURRÍCULO DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS (BIOLÓGICAS) EM FORMAÇÃO INICIAL / CONCEPTIONS ABOUT CURRICULUM OF (BIOLOGICAL) SCIENCE TEACHERS IN INITTIAL TRANING

: Indagar acerca de “o que e curriculo?”, entre os professores em formacao inicial pode aspergir na proposicao e estruturacao do curriculo em acao (na escola). O presente artigo buscou compreender as concepcoes de professores de Ciencias sobre o curriculo e o respectivo movimento destas concepcoes na formacao de novos professores. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, do tipo documental, utilizando as teorias curriculares: Tradicional, Critica e Pos-Critica, incorporadas a escrita dos licenciandos, em indagacoes realizadas em tres momentos em um movimento discursivo-conceitual-reflexivo-formativo. Desta maneira, as percepcoes dos licenciandos se enquadram em mais de uma perspectiva, como indicado nas proporcoes tradicional (ensino, aprendizagem, avaliacao, metodologia, planejamento, conteudo), critica (ideologia, classe social, capitalismo, relacoes sociais de producao e poder), pos- critica (identidade, alteridade, diferenca, representacao, cultura, multiculturalismo): na primeira escrita prevaleceu a perspectiva critica (29:31), seguida da tradicional (16:31) e pos-critica (5:31); na segunda e possivel observar um aumento de concepcoes que integram, ambas, a tradicional (23:31), seguida da critica (15:31) e da pos-critica (9:31); na ultima escrita foi possivel identificar um equilibrio entre as concepcoes, como a tradicional (13:31), a critica (21:31) e a pos-critica (15:31). Ao findarmos essa pesquisa, concluimos que investigar as concepcoes de licenciandos possui um efeito-causa de reflexao sobre o significado de curriculo e contribui para a formacao de novos professores na area e, quica, no futuro para dimensionar o que seja um curriculo.