교과의 심리화 연구의 전형 비교

본 연구에서는 Dewey의 교과의 심리화에 대한 우리나라의 선행 연구들을 통하여 고찰 한 후, 교과의 심리화에 대한 의미에 대해서 모색해 보았다. 이를 위해 심리화라는 용어를 경험 화로 대치한 연구와 심리화를 교과의 진보적 조직을 통해 설명한 연구를 검토하였다. 그 결 과 기존의 연구들에서 교과의 심리화를 교과의 내용을 아동의 경험과 삶을 연결하는 방법으 로 나타내고 있다. 또한 교과의 의미를 경험과 연결하기 위해 교과가 발생한 맥락으로 되돌 리는 것으로 의미하고 있다. 이러한 연구들은 교과의 심리화의 의미를 교과를 잘 가르치기 위한 방법론에 그치기 때문에 교과의 심리화의 구현에 대한 청사진을 보여주지 못한 한계를 가지고 있다.