Udvikling af studerendes selvstændighed: Stilladsering i bachelorvejledning

I denne artikel undersoger vi hvordan studerendes selvstaendighed kan opoves i forbindelse med opgaveskrivning. Vi tager afsaet i en teoretisk skelnen mellem selvstaendighed i processen og i produktet og argumenterer for, at sidstnaevnte kan og bor traenes undervejs i et opgaveforlob, sa de studerende gradvist opnar oget sikkerhed i videnskabelige formidling. Datagrundlaget er en empirisk case, der indeholder dels en redegorelse for et konkret bacheloropgaveforlob pa en samfundsvidenskabelig uddannelse, dels en analyse af forlobets resultater i form af skriftlige evalueringsdata, karakterdata og vejlederens egne observationer. Analysen viser, at vejledere kan fremme progression i studerendes selvstaendighed gennem stilladsering, dvs. ved tidligt, gradvist og systematisk at indarbejde forskellige stottende aktiviteter som skriveovelser, peer-feedback og kollektiv vejledning. Samlet skaerper aktiviteterne de studerendes blik pa videnskabelige genrekrav og afmonterer dermed meget af den usikkerhed, som de kan have omkring produktkravene til en selvstaendig opgave. Resultatet er storre mod pa opgaveprocessen og hojere kvalitet i de endelige produkter.