Organización cortical de diferentes lenguas con distintos grados de dominio

Introduccion. Diversos estudios han resaltado las diferencias y similitudes en el procesamiento de las lenguas maternas y las aprendidas con posterioridad. Se han encontrado diferencias anatomicas y funcionales que indican como el bilinguismo permite ejercitar unas habilidades ejecutivas fundamentales en nuestra vida diaria y dependientes del lobulo frontal. Objetivo. Estudiar las diferencias cerebrales, medidas neurofisiologicamente en ninos en edad escolar, en el procesamiento de lenguas conocidas y no conocidas. Sujetos y metodos. Se realizaron mediciones de reconocimiento de palabras en varios idiomas, conocidos y no conocidos (especificamente espanol, ingles, portugues y chino mandarin), asi como de sus correlatos en potenciales evocados, a ninos de 10 anos. Resultados. La lengua materna (en este caso el espanol) se asocia con latencias mas cortas en los potenciales evocados y una mayor actividad tanto en componentes tempranos (N200) como en tardios (N400) de areas temporales, senalando una relacion entre el grado de practica y la velocidad de procesamiento del idioma, asi como una consolidacion de la informacion linguistica. En las lenguas menos conocidas existe una mayor latencia y una mayor implicacion de estructuras cerebrales posteriores extratemporales y una diferente lateralizacion, probablemente debido a un mayor esfuerzo en su integracion, sobre todo en el procesamiento tardio de la informacion linguistica, lo que, en su conjunto, refleja un claro efecto de la neuroplasticidad generada asociada a la practica, ya que se crean unas redes neuronales mas estables y eficientes tras ser entrenadas durante mucho tiempo, a diferencia de aquellas que han sido poco estimuladas. Conclusion. Asimismo, se detecta, en la organizacion cerebral del mandarin, una mayor implicacion bilateral de areas posteriores temporoparietales con predomino derecho.