Motivación: el elemento Trans-dimensional para el rendimiento académico universitario

El rendimiento academico, pone en una balanza, los resultados de la evaluacion y el proceso de los estudiantes influenciados por diferentes dimensiones: personales, familiares, economicas, academicas e institucionales en directa relacion con el proceso de aprendizaje. Este rendimiento determina en los estudiantes: lo necesario para ser capaz de llevar a la practica sus conocimientos, y poder aplicar la informacion adquirida a la solucion de problemas en su vida futura. La presente investigacion describe las dimensiones del rendimiento academico con la motivacion como factor intrinseco, fundamental en el proceso de la comprension de la experiencia de aprendizaje en los estudiantes universitarios. Materiales y metodos. Estudio mixto cuantitativo y cualitativo. Con encuestas, entrevistas semiestructuradas y grupos focales para la comprension del fenomeno. Resultados : Se procedio al analisis de 2751 encuestas de Estudiantes, se encontro la motivacion calificada con un promedio de 4,7 fue el elemento fundamental dentro del programa academico de manera transversal en las diferentes dimensiones del rendimiento academico. 3 de cada 10 estudiantes dedican al estudio fuera de las clases entre 7 y 12 horas semanales. Las tecnicas de estudio preferidas son la lectura, la construccion de resumenes y la observacion de imagenes o videos. El 64% de los estudiantes indico que tiene mejor desempeno en lectura critica y ciencias naturales. Conclusiones: La experiencia de aprendizaje descrita por Larrosa (1997): lo que me pasa y al pasarme me transforma. Se ve marcada en el estudiante universitario por su motivacion eje conductor de su proceso formativo que le hace comprender su escenario y las dimensiones con las que cuenta en la institucion para su desarrollo profesional.