Alfabetización mediática e informacional en la formación inicial del profesorado de educación secundaria. Un estudio en el maes de la Universidad de Cádiz

La alfabetizacion mediatica e informacional es un concepto compuesto y complejo poco conocido aun entre los docentes y la ciudadania en general. No obstante, en las ultimas decadas y desde las disciplinas de educacion y comunicacion, han confluido numerosos cientificos y pedagogos en la conviccion sobre la urgencia de educar nuestra relacion con los medios y la informacion. Con el apoyo motriz de organismos internacionales, se han intensificado los esfuerzos por lograr su integracion en el sistema educativo. El pilar fundamental e imprescindible sobre el que se iza dicho proyecto es la formacion del profesorado que debe llevarlo a cabo. Ante el profundo convencimiento de esta necesidad, deseamos apoyar la implementacion de esta area de conocimiento en la formacion del profesorado. Para ello, y teniendo como referencia las recomendaciones de la propuesta Alfabetizacion Mediatica e Informacional. Curriculum para Profesores (AMI), decidimos, junto a nuestros directores de tesis, abordar un estudio de caso en el contexto del Master Universitario en Profesorado de Educacion Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formacion Profesional y Ensenanza de Idiomas (MAES) de la Universidad de Cadiz (UCA). Como objeto de investigacion nos planteo dos retos principales: la inexistencia de experiencias similares que pudieran ser tomadas como referencia, y la novedad y amplia magnitud del area de conocimiento eje de nuestra investigacion. Los resultados nos permiten confirmar la hipotesis inicial planteada: la existencia de posibilidades de implementar o mejorar la alfabetizacion mediatica e informacional en el programa MAES de la Universidad de Cadiz. El presente documento de tesis aborda en su introduccion el proceso de eclosion conceptual de la educacion en medios para la alfabetizacion mediatica e informacional y una breve caracterizacion del curriculum de referencia en la materia para la formacion del profesorado, que se completa con la justificacion de la unidad tematica de investigacion, junto a una aproximacion a los desarrollos actuales de la AMI en la formacion del profesorado de Secundaria. Mas adelante, presentamos la hipotesis y preguntas que dieron lugar a los distintos objetivos, de investigacion y de prospeccion, que han conducido la globalidad del proceso de investigacion. A continuacion, profundizamos en el marco conceptual que se ha mantenido como referencia desde una mirada critica hacia sus antecedentes, que revisa las tensiones, debates y controversias, asi como los compromisos con conciencia, en torno a la interrelacion de los constructos principales, la Alfabetizacion Mediatica e Informacional (AMI) y la formacion inicial del profesorado de Secundaria hasta la actualidad. Posteriormente, explicamos los resultados obtenidos de forma conjunta, y en contraste con los avances habidos en los estudios sobre la materia, tanto desde el ambito academico como desde los informes y acuerdos institucionales; lo que se completa con las respuestas obtenidas a los interrogantes que quisimos despejar inicialmente. Como termino de este proceso, se exponen las conclusiones alcanzadas y dadas a conocer en las diferentes publicaciones. Para cerrar el estudio, se revelan, por una parte, las limitaciones encontradas al mismo y, por otra, los progresos llevados a cabo sobre los objetivos de prospeccion, teniendo en cuenta los hallazgos que se han puesto de manifiesto. Por ultimo, se proponen desarrollos investigativos concretos para transformar los objetivos de prospeccion en acciones detonantes de cambios en la practica educativa, en torno a la alfabetizacion mediatica e informacional en el MAES de la Universidad de Cadiz. Como parte de los procedimientos de indagacion y sus resultados, hemos elaborado una serie de Anexos Complementarios, cuya consulta puede resultar de interes, y que completan la informacion sobre algunos aspectos relativos a distintos apartados del trabajo.