Comment les techniques théâtrales aident les apprenants de FLS à interagir pour compléter des tâches de communication orale

En didactique des langues, la perspective actionnelle reconnait l’apprenant comme un acteur social dans le sens ou celui-ci complete des tâches qui l’amenent a interagir avec des interlocuteurs natifs et non natifs (Conseil de l’Europe, 2001). Le present article examine comment les techniques theâtrales en francais langue seconde (FLS) facilitent les interactions dans la communaute d’apprentissage, en classe, et la communaute locale, hors classe. L’article offre une reflexion de pratique d’enseignement du FLS en contexte universitaire au Canada, plus precisement dans le cadre d’un cours de communication orale ou le projet principal d’apprentissage, appele reportage, comprend des tâches comme l’entrevue et la presentation magistrale. Ces dernieres sont realisees en partie grâce au travail corporel et aux jeux dramatiques constitutifs du cours de langue.