从“任务预设”到“经验生成”的转变—高等职业教育专业课程设计改革的逻辑

“任务预设”和“经验生成”是高等职业教育专业课程设计两种不同逻辑。阐述了从“任务预设”到“经验生成”转变的实质；从企业生产组织方式变革、职业教育人才培养目标的变化、专业知识的更新要求三个方面分析了转变的原因；介绍了逻辑转变的途径。