Flipped Classroom im Rechnungswesenunterricht – Erkenntnisse aus einem design experiment an der WU Wien

Der „umgedrehte Unterricht“ bzw. Flipped Classroom hat in den letzten Jahren nicht nur mehr und mehr Horsale erobert, sondern findet auch immer ofter Einzug an Schulen. Dieses Konzept, bei dem sich die Lernenden die relevanten Inhalte vorab im Selbststudium aneignen, um in der Prasenzeinheit Zeit fur die interaktive Bearbeitung anspruchsvollerer Aufgaben zu gewinnen, wurde im Masterprogramm Wirtschaftspadagogik an der WU Wien im Rahmen einer Rechnungswesen-Lehrveranstaltung erprobt und beforscht. Untersucht wurden die Motivation bzw. Zufriedenheit sowie der Lernerfolg der Studierenden im Vergleich zum herkommlichen Unterricht. Der vorliegende Beitrag beschreibt Umsetzung und Ergebnisse dieses Quasiexperiments und leitet daraus sowie aus dem aktuellen Forschungsstand Handlungsempfehlungen fur zukunftige umgedrehte Rechnungswesenstunden ab. Dabei wird einerseits das grose Potential des Konzepts deutlich, andererseits zeigt sich aber auch, dass sich Lehrende wie Lernende an die neue Form des Unterrichts gewohnen mussen und diese wohl nicht in allen Situationen und fur jede/n gleichermasen geeignet ist. Denn wenngleich sich die Mehrheit der Studierenden zu einzelnen Designelementen des Flipped Classroom positiv ausert und auch die Lernerfolge fur sich sprechen, praferiert dennoch mehr als die Halfte nach der ersten Erprobung weiterhin den klassischen Unterricht.