Ortaokul Öğrencilerinin Matematik Öğrenmelerinde Algılanan Ebeveyn Destek Düzeylerinin Bazı Değişkenler Açısından İncelenmesi

Arastirma kapsaminda ortaokul ogrencilerinin matematik ogrenmelerinde algilanan ebeveyn destek duzeyleri narsisizm, cinsiyet, matematik basarisi, kardes sayisi, anne ve baba egitim duzeyi acisindan incelenmistir. Arastirma sehir merkezindeki bir devlet ortaokulunun 6., 7. ve 8. sinif duzeylerinde ogrenim goren toplam 544 ogrenci ile yurutulmustur. Arastirmada veri toplama araclari olarak Algilanan Ebeveyn Destegi ile Cocukluk Cagi Narsisizm olcekleri kullanilmistir. Iliskisel tarama modelinin benimsendigi arastirmada, betimsel istatistiksel tekniklerin yani sira Pearson momentler carpimi korelâsyon katsayisi, t-testi ve tek yonlu varyans analizleri (ANOVA) kullanilmistir. Calismanin bulgularina gore, ogrencilerin matematik ogrenmelerinde algilanan ebeveyn destegi ile narsisizm duzeyleri ortalama degerin uzerinde bulunmustur. Ortaokul ogrencilerinin matematik ogrenmelerinde algilanan ebeveyn destegi ile narsisizm arasinda pozitif yonlu anlamli iliskiler bulunmustur. Ayrica ebeveyn tesviki ile matematik basarisi, kardes sayisi ve baba egitim duzeyi arasinda; babanin tutumu ve yardimi ile sinif duzeyi, kardes sayisi, anne ve baba egitim duzeyi arasinda; annenin tutumu ve yardimi ile kardes sayisi, anne ve baba egitim duzeyi arasinda anlamli farkliliklar tespit edilmistir. Ogrencilerin matematik ogrenmelerinde algilanan ebeveyn destegi ile cinsiyet degiskeni arasinda anlamli bir farklilik bulunmamistir. Calisma sonunda, ebeveynlerin cocuklarinin kisilik ozelliklerini ve gelisim duzeylerini dikkate alarak onlara yardimci olmalari ve ogrenme cabalarini narsistik bir doyum saglama aracina donusturmemeleri oneri olarak sunulmustur.