Trajetória de um Grupo de Professores de Matemática: ensinando e aprendendo em colaboração

Neste artigo analisamos a trajetoria de um grupo de professores de Matematica participantes de Projeto  d o Programa OBEDUC da CAPES buscando compreender as contribuicoes para seu desenvolvimento profissional. A fundamentacao teorica veio de Murphy e Lick, referente aos grupos de estudos; de Zeichner para pratica reflexiva, de Ponte, para desenvolvimento profissional e de Boavida & Ponte, quanto ao trabalho colaborativo. A pesquisa qualitativa utilizou para coleta de dados questionario, depoimentos e gravacoes dos encontros. A analise foi interpretativa e por tratamento com o software CHIC. As metodologias utilizadas nos processos formativos envolveram conteudos matematicos, estrategias pedagogicas e compartilhamento das experiencias em varios contextos (no grupo, na escola, nos eventos). Assim contribuiram para que o professor desempenhasse um novo papel, o de formador, e propiciaram a construcao de uma cultura de grupo possibilitando a cada participante ensinar e aprender com o outro.