Epistémologie du « sujet enseignant », dans son rôle d'évaluateur de compétences

Cette contribution s'interesse a l'une des qualites centrales de l'enseignant tel qu'il est postule par les referentiels de competence : l'expertise telle qu’elle s'exerce dans les activites d'evaluation. S'appuyant sur un protocole de certification utilise a la Haute ecole pedagogique (HEP) du canton de Vaud, cette etude de cas tente de definir l'epistemologie du sujet enseignant, dans son role d’evaluateur. Ce sujet est-il, comme le veut le sens courant du mot, le sujet de quelque chose, ou, au contraire, une individualite forte, autonome, independante ? Endosse-t-il pleinement le jugement evaluatif ou se refugie-t-il derriere des procedures sophistiquees ? Est-il souverain ou timore, voire peureux ? Pour y repondre, en sus d'analyser une grille et des criteres d'evaluation estimes prototypiques, on recourra a l'histoire des idees et, notamment, au postmodernisme et a certains de ses avatars, directs ou indirects (la raison instrumentale, la notion de dispositif,…).