Students' perception of learning from entrepreneurship education programs and entrepreneurial intention in Latin America

Drawing on entrepreneurship education and entrepreneurial intention literature, this paper develops and tests a model that aims to explain the relationship between students' perception of learning from entrepreneurship education programs (EEP), the theory of planned behavior and entrepreneurial intention across Latin American countries.,This study uses data from the Global University Entrepreneurship Spirit Student’s Survey (GUESSS) project 2018 for 11 Latin American countries. Structural equation modeling is used to validate the theoretical model; this offers advantages over traditional multivariate techniques in evaluating measurement errors, estimation of latent variables and specification of models.,The main results suggest that a positive perception of learning from EEP is related to the antecedents of entrepreneurial intention. Moreover, attitude toward entrepreneurial behavior and perceived behavior control positively influences entrepreneurial intention across Latin American undergraduate students. The findings contribute to a better understanding of the role of EEP in terms of the antecedents of the intention and, in addition, provide evidence to the theory of planned behavior from a large sample in an emerging region.,The theory of planned behavior is one of the most important theoretical frameworks to explain entrepreneurial intention. However, in Latin American countries, quality research is hindered by the lack of data and valid measures. Therefore, the paper adds value by looking at the perception of learning from EEP and its relationship with the antecedents of intention. Likewise, it validates the dimensions of the theory of planned behavior and its relationship to entrepreneurial intention, considering a broad sample of university students in Latin America.,Con base en la literatura sobre educacion en emprendimiento e intencion emprendedora, este estudio desarrolla y prueba un modelo que busca explicar la relacion entre la percepcion de los estudiantes sobre el aprendizaje de los programas de educacion en emprendimiento, la Teoria del Comportamiento Planificado y la intencion emprendedora en los paises de America Latina.,Este estudio utiliza datos del proyecto Global University Entrepreneurship Spirit Student Survey (GUESSS) 2018 para 11 paises de America Latina. Se valida el modelo teorico mediante modelos de ecuaciones estructurales; esta tecnica ofrece ventajas sobre otras de analisis multivariante tradicionales relacionadas con la evaluacion de errores de medicion, estimacion de variables latentes y especificacion del modelo.,Los principales resultados sugieren que una percepcion positiva del aprendizaje de los programas de educacion en emprendimiento se relaciona con los antecedentes de la intencion emprendedora. Ademas, la actitud hacia el comportamiento emprendedor y el control del comportamiento percibido influyen positivamente en la intencion de emprender de los estudiantes universitarios latinoamericanos. Estos hallazgos contribuyen a una mejor comprension del rol de la educacion en emprendimiento en terminos de los antecedentes de la intencion y proporcionan evidencia de la Teoria del Comportamiento Planificado de una gran muestra en una region emergente.,la Teoria del Comportamiento Planificado es uno de los marcos teoricos mas importantes para explicar la intencion emprendedora. Sin embargo, en los paises de America Latina, la investigacion de calidad se ve obstaculizada por la falta de datos y medidas validas. Por lo tanto, el trabajo agrega valor al observar la percepcion del aprendizaje de los programas de educacion en emprendimiento y su relacion con los antecedentes de la intencion. Asimismo, validando las dimensiones de la Teoria del Comportamiento Planificado y su relacion con la intencion emprendedora, considerando una amplia muestra de estudiantes universitarios latinoamericanos.