Müzik Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirme Sürecine İlişkin Görüşlerinin İncelenmesi

Bu arastirmada muzik ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme surecine yonelik goruslerinin belirlenmesi amaclanmistir. Calisma nitel arastirma modelinde yurutulmustur. Arastirmanin calisma grubunu 2018-2019 egitim ogretim yili bahar yariyilinda Manisa ilinde gorev yapmakta olan 30 muzik ogretmeni olusturmaktadir. Arastirma verilerinin toplanmasinda calisma grubunun demografik bilgilerini belirlemek uzere “Kisisel Bilgi Formu” ve arastirmacilar tarafindan hazirlanan, muzik ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme surecine yonelik goruslerini belirlemeyi hedefleyen “Yari Yapilandirilmis Gorusme Formu” kullanilmistir. Gorusme sorularindan elde edilen verilerin analizinde betimsel analiz yontemi uygulanmistir. Uygulama sonucunda muzik ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme yontemlerini tercih ederken bireysel farkliliklari ve ders icerigini olcme uygunluguna; devinissel becerileri olcme ve donut alma uygunluguna dikkat ettikleri belirlenmistir. Bununla beraber fiziki sartlar acisindan uygulanabilirligine, kolay kullanilabilirligine, ogrenci duzeyini olcme ve uygunluguna, ayrica zaman acisindan kullanisli olmasina dikkat ettikleri belirlenmistir. Muzik ogretmenlerinin olcme ve degerlendirme surecinde yasadiklari sorunlari ise; aile desteginin olmamasi, bireysel degerlendirmelerin zaman almasi, ders saatinin yetersizligi, arac-gerec yetersizligi, hazirbulunusluk eksikligi, kalabalik sinif ortami, uygun olcme araci hazirlamada zorlanmalari olarak bildirdikleri belirlenmistir. Kaynastirma ogrencisi olan muzik ogretmenleri olcme ve degerlendirme surecinde arac gerec yetersizligini, hazirbulunusluk eksikligini, ogrenci ilgisizligini, zaman sorununu ve ogretmen yetersizligini; kalici gocmen ogrencisi olan ogretmenler ise dil-iletisim sorununu ve ozguven eksikligini onemli sorun olarak belirtmislerdir. Muzik ogretmenlerinin, alternatif ve geleneksel olcme ve degerlendirme yontemlerinden bircogunu kullandiklari; kullanmadiklari olcme ve degerlendirme yontemlerini kullanmamalarina iliskin olarak dersin uygulamali olmasi, fiziki ortama uygun olmamasi, icerige ve ogrenciye uygun olmamasi, ogretmene uygun olmamasi ve zamanin yetersiz olmasi gibi nedenler sunduklari sonucuna ulasilmistir.