Relações intergeracionais no mercado brasileiro de formação docente: antigos e novos desafios a considerar

Resumo Este artigo, baseado em revisao de literatura, focaliza o caso brasileiro da formacao docente, destacando limites que se impoem para o reconhecimento de sua dimensao iniciatica e do potencial formativo das relacoes intergeracionais estabelecidas no magisterio. A formacao de professores e assumida como um espaco concorrencial marcado por lutas simbolicas que, conforme perspectiva bourdieusiana, permitem a transfiguracao de certas relacoes de dominacao presentes no campo educacional. Considera-se que as relacoes intergeracionais docentes alcancam reduzido valor em tal mercado simbolico, sobretudo em funcao do processo historico de desvalorizacao das praticas docentes e do lugar de pouco poder que os professores brasileiros ocupam nesse espaco concorrencial. Essa fragilizacao simbolica dos professores se intensificou nas ultimas decadas, com a emergencia de uma perspectiva gerencialista de formacao docente, que tem provocado uma degeneracao dos processos de profissionalizacao do magisterio. Tal contexto impoe novos desafios nos planos epistemologico, politico e cultural para a producao de um modelo profissional de formacao docente no qual os professores da escola ocupem lugar mais ativo na formacao das novas geracoes docentes. O enfrentamento desses desafios demanda, entre outras acoes, o resgate do movimento de profissionalizacao dos professores, para o qual a universidade pode desempenhar relevante papel.