Hochschulmathematik in einem Lehramtsstudium: Wie begründen Studierende deren Relevanz und wie kann die Wahrnehmung der Relevanz gefördert werden?

Ein Lehramtsstudium im Fach Mathematik zu wahlen ist meistens gleichbedeutend damit, spater Mathematik an einer Schule unterrichten zu wollen. Jedoch brechen viele Studierende ihr bewusst gewahltes Studium aus fehlender Motivation ab. Ein Grund dafur liegt wahrscheinlich darin, dass in fachlichen Lehrveranstaltungen haufig eine wissenschaftliche Form von Mathematik im Vordergrund steht, die die Studierenden so aus ihrer eigenen Schulzeit nicht kennen. Die Lernenden erkennen dann nicht die Relevanz der mathematischen Inhalte und sind moglicherweise wenig motiviert, sich mit diesen zu beschaftigen. Im vorliegenden Beitrag stellen wir eine Schnittstellenaktivitat fur fachliche Lehrveranstaltungen vor, mit der die Studierenden die Relevanz der fachlichen Inhalte eigenstandig konstruieren konnen. Um diese zu konstruieren, steht den Studentinnen und Studenten ein Text zur Verfugung. Dieser Text beschaftigt sich inhaltlich mit dem Bereich reellwertiger Folgen und verbindet diesen mathematischen Begriff beispielsweise mit alltaglichen Kontexten sowie Kontexten aus dem spateren Beruf als Lehrkraft. In einer Analysis-Veranstaltung fur das Sekundarstufen-I-Lehramt wurde in einem Kontrollgruppendesign die Schnittstellenaktivitat evaluiert.