Miradas desde la Sociología de la Educación y la Sociología Educativa a una Variante Pedagógica de la Investigación-Acción Educativa

El articulo va mas alla del enfoque de investigacion-accion educativa ampliamente conocido, para presentar una propuesta de Investigacion-Accion pedagogica y analizar su evolucion. Inicia con una breve evocacion del nacimiento de la tradicion cualitativa de investigacion accion concebida por el psicologo social aleman Kurt Lewin; comenta la aplicacion del metodo a la trasformacion de las practicas educativas en la Universidad de Columbia por Stephen Corey en la decada del cincuenta y en Inglaterra por Lawrence Stenhouse en la decada del 70; pasa a caracterizar la propuesta de investigacion accion pedagogica que se ha estado ensayando en varias regiones de Colombia desde hace diez anos como una estrategia de autocapacitacion de maestros. Finalmente el autor critica que el analisis investigativo de la practica docente en este modelo se base casi exclusivamente en critica a la practica pedagogica del maestro, sin tener en cuenta la practica de aprendizaje de los estudiantes que debe llevar a un analisis microsociologico de las relaciones sociales en la clase, ni las aspiraciones de la comunidad que deben plantear un analisis sociologico sobre la pertinencia social del curriculo. Bajo este triple analisis, la transformacion de la practica pedagogica de los maestros puede ser mas productiva.