ESTÁGIO CURRICULAR SUPERVISIONADO E FORMAÇÃO DOCENTE: VIVÊNCIAS EM UM CURSO DE PEDAGOGIA

A relevância das experiencias com o estagio constitui tema de inumeras pesquisas (COCO; VIEIRA; GIESEN, 2018) e esta pautada na legislacao educacional vigente. No contexto das atuais Diretrizes Curriculares para a Formacao inicial e continuada (BRASIL, 2015), defendemos uma concepcao de educacao como processo emancipatorio e permanente. Nessa concepcao, reconhecemos a articulacao entre teoria e pratica, simultaneamente, como expressao do trabalho docente e tambem como desafio nos processos de formacao inicial e continuada. Focalizando especialmente o campo da formacao inicial, assinalamos que as atuais diretrizes (BRASIL, 2015) salientam a necessidade de que as instituicoes formadoras elaborarem seu projeto institucional, buscando articulacao com os sistemas e redes de ensino e com as instituicoes de educacao basica. Essa diretriz precisa ser considerada ao se planejar e desenvolver acoes relacionadas ao estagio curricular, sobretudo pela diversidade de experiencias assinaladas como exigencias da formacao inicial docente.